2025年暑期，來自北京中醫藥大學、中央民族大學、中國人民大學等高校的14名跨校志愿者組成豫見岐黃團隊奔赴河南新鄉許堂中心小學，開展為期14天的中醫藥文化傳承創新教育社會實踐。這支由多學科背景學子組成的隊伍，以游戲化教學為特色，將中醫藥文化知識轉化為沉浸式互動體驗，為80名鄉村兒童帶來別開生面的傳統文化課堂。

創新教學：讓文化活起來

  豫見岐黃團隊秉持傳承不泥古，創新不離宗的理念，采用游戲化教學模式，開發包含中藥拼貼、穴位策略對戰等教學模塊的游戲化課程體系，讓傳統醫學在童趣中煥發新生。

  通過小農民體驗課，孩子們親手種植薄荷、艾草等中草藥；在冒險家尋寶活動中，《本草綱目》知識被巧妙融入闖關游戲。這種“玩中學”的模式，使抽象的中醫理論變得可視化、趣味化。

 

  在志愿者指導下，孩子們將中藥香囊、艾草錘與現代創意結合，不僅掌握了常見中藥材的辨識與功效，更在實踐中感悟到辨證論治的傳統智慧。

 

  當合谷、太陽、足三里遇上改良版剪刀石頭布，課堂瞬間變成歡樂的海洋。孩子們在出拳時高喊穴位名稱，輸家將要給同伴按摩對應穴位。來自北京中醫藥大學的志愿者黃敏琦觀察到，課后孩子們會互相尋找足三里等穴位，傳統中醫文化以最自然的方式融入生活。

 

雙向成長：教育是生命影響生命的旅程

  來自北京中醫藥大學的志愿者任晟仟在總結會上分享：孩子們對望聞問切四診法的創造性理解，讓我們看到傳統文化在新時代的生命力。正如隊長張彤在開營儀式上所說，這場實踐不僅是知識傳授，更是讓文化自信的種子在鄉村沃土中生根發芽。

為了保證課堂質量，團隊每天都進行“KISS”課程復盤。“今天‘合谷-太陽-足三里’的石頭剪刀布游戲效果特別好，孩子們很快就記住了這三個穴位的位置和功效……”隊長張彤打開筆記本，娓娓道來今天課程的優點與不足。

  緊接著，每日復盤完成后，是第二天課程的試講。“這個環節就像中醫的四診合參，”課程組長黃思雨和王心宜說，“我們要通過‘望’觀察學生反應、‘聞’傾聽反饋、‘問’主動提問反思、‘切’把準教學難點來設計課程。”

  在社會實踐中，團隊協作與建設同樣重要，豫見岐黃團隊融入“生長時刻”環節，讓大家的努力都被“看見”、被“表達”、被“贊美”。“把穴位背誦編成游戲這個方法太妙了”、“你發現那個總沉默的小女孩其實很會做手工”、“你總是默默在背后幫大家準備藥材，太謝謝你了”……那些細致入微的關懷、不為人知的堅持，以及傾注心血的付出，都被真摯的目光所見證。在這里，沒有默默無聞的努力，每一份耕耘都在團隊的土壤中生根發芽，終將綻放出絢爛的花朵。

 

社會反響：為鄉村振興注入新動能

  實踐期間，團隊累計完成200余件融合傳統文化與現代審美的作品，其中草藥拓印畫《四季本草》被選為校史館永久藏品。當地教育部門表示，這種將中醫藥文化傳承與素質教育相結合的模式，為鄉村教育創新提供了新思路。

 

  活動獲得新鄉市原陽縣教育局專題報道，認為該模式破解了傳統文化教學枯燥的難題。許多家長表示，孩子回家后主動為家人按摩，甚至糾正爺爺奶奶錯誤的養生方法。

  來自北京中醫藥大學的隊長張彤在社會實踐結束后分享自己的感受：當孩子們把中醫藥知識變成游戲語言，文化傳承就完成了從被動接受到主動創造的飛躍。從校園課堂到田間地頭，豫見岐黃隊始終秉持“厚德濟生”的初心，隊員們用專業服務詮釋新時代中醫藥青年的責任擔當，讓岐黃之術在鄉村振興中煥發新的生機。未來，這支年輕的隊伍將繼續扎根基層，為健康中國建設注入青春動能。

 

 

結尾：

  當艾草的清香在校園久久縈繞，這場跨越古今的對話已悄然埋下文化自信的種子，悄然改變許多人生軌跡。有孩子在心愿卡寫下要成為針灸師，也有孩子立志開發中醫游戲。正如許堂中心小學校長師新勝所言：中醫藥文化傳承需要這樣的年輕力量，他們用創新讓古老智慧煥發新生，用行動詮釋岐黃薪火代代相傳的真諦。

（供稿人：張彤）