一、調查背景與核心依據

 

習近平總書記多次強調要“樹立健康第一的教育理念”，明確要求加強青少年體育和心理健康工作，用社會主義核心價值觀鑄魂育人。隨著《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）》的推進，校園心理健康服務已成為落實立德樹人根本任務的重要支撐。為精準把握學生需求，優化心理育人體系，本次針對全國12所高校及20所中小學開展抽樣調查，回收有效問卷3268份，結合12場座談訪談形成本報告。

 

二、核心需求現狀

 

（一）服務內容：從危機干預向積極培育延伸

 

調查顯示，68.2%的學生希望獲得情緒管理實用技巧培訓，57.4%需求人際交往能力提升指導，遠超單純危機干預需求（31.8%）。學業壓力（占比72.1%）、就業焦慮（高校生占比65.3%）、社交適應障礙（中小學生占比58.6%）成為主要壓力源，印證了青年心理問題“類型多元化”的特征。同時，49.7%的學生期待將心理健康教育與理想信念教育結合，通過生命意義講座、成長分享會等實現價值引領。

 

（二）服務形式：線上即時性與線下專業性并重

 

76.3%的學生認可“線上咨詢+線下輔導”的混合模式。其中，62.8%的學生希望通過智能平臺獲取24小時心理支持，58.1%期待線下團體輔導活動。值得關注的是，高校生對AI心理測評（需求占比54.5%）、中小學生對朋輩互助小組（需求占比61.3%）的偏好差異顯著，反映出不同學段的個性化需求。

 

（三）服務保障：強化專業供給與協同機制

 

當前服務存在三大缺口：專業師資不足（78.5%認為配比偏低）、部門協同不夠（69.2%反映信息溝通不暢）、隱私保護擔憂（63.7%存在顧慮）。學生普遍期待建立“校-班-舍”三級預警網絡，82.3%支持輔導員接受專業心理培訓，形成專兼結合的服務團隊。

 

三、需求響應建議

 

1. 構建協同育人體系：落實“大思政、大心理、大學工一體化”要求，建立黨委統籌的心理健康教育委員會，打通部門壁壘，共享心理動態信息。

2. 打造全域課堂生態：將心理健康設為必修課程，通過“理論講解-案例實踐”閉環教學夯實第一課堂，以“5·25心理健康節”等活動延伸第二課堂，實現知行轉化。

3. 推進科技賦能服務：建設合規的線上心理平臺，運用大數據繪制學生“心理畫像”，實現精準干預，同時強化隱私保護與倫理審查。

4. 強化價值引領作用：將心理健康教育與中華優秀傳統文化、愛國主義教育融合，培育學生剛健有為的人生態度，筑牢心理成長的價值根基。

 

四、結論

 

校園心理健康服務需求已從單一問題解決轉向全面成長支持，需以習近平總書記重要論述為根本遵循，通過資源整合、課堂貫通與技術賦能，構建全方位心理育人體系，為青少年健康成長保駕護航。