當(dāng)暑期的熱浪席卷鮑山街道城市之光社區(qū)，“幼安學(xué)堂” 暑期托管班的開(kāi)班鈴聲，為社區(qū)雙職工家庭帶來(lái)了及時(shí)的慰藉。在這里，山東大學(xué)城市之光社區(qū)支教二隊(duì)的志愿者們，正以蓬勃的青春朝氣，為孩子們的假期筑起一道充滿愛(ài)與知識(shí)的成長(zhǎng)防線 —— 既幫家長(zhǎng)破解 “帶娃難” 的煩惱，也讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中收獲滿滿。

　　支教背景：響應(yīng)需求，勇?lián)�青年使�?#8203;

　　隨著城市發(fā)展節(jié)奏加快，鮑山街道城市之光社區(qū)內(nèi)雙職工家庭占比逐年提升，每到暑期，“孩子無(wú)人看管、學(xué)業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)” 便成為家長(zhǎng)們的煩心事。為切實(shí)解決這一民生難題，社區(qū)啟動(dòng) “幼安學(xué)堂” 暑期托管班，山東大學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，組建城市之光社區(qū)支教二隊(duì)。這支由各專業(yè)優(yōu)秀學(xué)子組成的志愿隊(duì)伍，懷揣著 “服務(wù)社區(qū)、守護(hù)成長(zhǎng)” 的初心，主動(dòng)投身暑期托管志愿服務(wù)，立志用知識(shí)與愛(ài)心，為社區(qū)孩子們打造一個(gè)安全、充實(shí)、快樂(lè)的暑期學(xué)習(xí)樂(lè)園。經(jīng)過(guò)與社區(qū)工作人員的多輪對(duì)接，團(tuán)隊(duì)明確以 “學(xué)業(yè)幫扶 + 安全守護(hù)” 為核心目標(biāo)，細(xì)化課程安排與服務(wù)流程，為支教活動(dòng)的有序開(kāi)展筑牢基礎(chǔ)。

　　織密 “學(xué)業(yè) + 安全” 雙保障網(wǎng)​

　　“幫孩子把學(xué)習(xí)抓實(shí)，讓家長(zhǎng)對(duì)安全放心”，是支教二隊(duì)志愿者們始終堅(jiān)守的服務(wù)準(zhǔn)則。在每日托管的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，志愿者們針對(duì)不同年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力：面對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用的困惑，他們拆解典型例題，手把手演示解題思路，用生活化案例幫孩子理解抽象概念;碰到語(yǔ)文閱讀理解的瓶頸，逐句分析段落邏輯，教孩子提煉中心思想、梳理文章脈絡(luò);輔導(dǎo)硬筆書(shū)法時(shí)，俯身糾正握筆姿勢(shì)與筆畫(huà)順序，逐份檢查作業(yè)，圈出疏漏之處并耐心講解，確保孩子及時(shí)補(bǔ)學(xué)、夯實(shí)基礎(chǔ)。​

　　安全保障更是絲毫不敢松懈。午休時(shí)段，團(tuán)隊(duì)實(shí)行輪班值守制度，志愿者們輕手輕腳巡查活動(dòng)室，為孩子們營(yíng)造安靜安全的休憩環(huán)境;戶外活動(dòng)時(shí)，志愿者全程緊跟隊(duì)伍，時(shí)刻留意孩子的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)勸阻追逐打鬧、攀爬危險(xiǎn)設(shè)施等行為。此前社區(qū)邀請(qǐng)校長(zhǎng)開(kāi)展《給孩子一個(gè)安全的未來(lái)》主題宣講時(shí)，志愿者們主動(dòng)協(xié)助記錄課程重點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)引導(dǎo)孩子專注聽(tīng)講，助力安全知識(shí)入腦入心，為孩子們的暑期安全筑起堅(jiān)實(shí)防線。​

　　激活特色課堂，豐富暑期生活​

　　為避免暑期托管淪為 “簡(jiǎn)單看管”，支教二隊(duì)積極配合 “幼安學(xué)堂” 特色課程安排，化身專業(yè)授課老師的 “得力助手”，讓孩子們的假期充滿趣味與成長(zhǎng)。街舞課上，志愿者穿梭在孩子中間，對(duì)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，手把手糾正肢體發(fā)力方式，幫助協(xié)調(diào)性較弱的孩子跟上節(jié)奏，同時(shí)維持課堂秩序，確保孩子們?cè)趧?dòng)感舞蹈中釋放活力的同時(shí)，不發(fā)生碰撞受傷;聲樂(lè)課學(xué)習(xí)《明天你好》時(shí)，志愿者帶領(lǐng)孩子逐句熟悉旋律與歌詞，用鼓勵(lì)的眼神和溫柔的話語(yǔ)，幫助跑調(diào)或不敢開(kāi)口的孩子克服膽怯，大膽放聲歌唱，讓活動(dòng)室里回蕩著清脆悅耳的童聲。​

　　此外，團(tuán)隊(duì)還精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展特色文化課《古人的避暑方式》。課前，志愿者們協(xié)助主講教師布置場(chǎng)地，張貼圖文海報(bào)、準(zhǔn)備互動(dòng)道具;課堂上，通過(guò)生動(dòng)講解古代飲食習(xí)俗(如唐朝的冰酪、宋朝的酥山)、穿衣智慧(輕薄透氣的素紗禪衣)、建筑巧思(臨水而建的水亭、借助機(jī)械送風(fēng)的涼屋)及夏日娛樂(lè)活動(dòng)(斗百草、放荷燈)，帶領(lǐng)孩子們穿越時(shí)空感受古人的消暑智慧。志愿者們還引導(dǎo)孩子對(duì)比現(xiàn)代空調(diào)、冷飲等防暑方式，分享自己記憶中的夏日消暑趣事，在互動(dòng)問(wèn)答中激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。​

　　支教收獲：雙向奔赴，共赴成長(zhǎng)之約​

　　孩子們的蛻變：從膽怯到自信，從懵懂到成長(zhǎng)​

　　一個(gè)暑期的陪伴，讓孩子們發(fā)生了肉眼可見(jiàn)的蛻變。在學(xué)習(xí)上，曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)公式犯怵的孩子，能獨(dú)立解出基礎(chǔ)應(yīng)用題;面對(duì)閱讀理解不敢下筆的孩子，能清晰寫(xiě)出自己的觀點(diǎn);書(shū)法課上握筆顫抖的孩子，逐漸寫(xiě)出工整的筆畫(huà)。更重要的是，孩子們的性格變得更加開(kāi)朗自信 —— 從課堂上 “不敢舉手” 到主動(dòng)分享想法，從戶外活動(dòng)中 “獨(dú)自玩耍” 到主動(dòng)邀請(qǐng)伙伴組隊(duì)，從 “被動(dòng)接受知識(shí)” 到主動(dòng)提問(wèn)探索，每一個(gè)細(xì)微的變化，都見(jiàn)證著他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。​

　　志愿者的成長(zhǎng)：在奉獻(xiàn)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)​

　　對(duì)于支教隊(duì)員而言，這段經(jīng)歷更是一次寶貴的成長(zhǎng)歷練。在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，志愿者們學(xué)會(huì)了將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的講解，掌握了與不同年齡段孩子溝通的技巧，面對(duì)孩子的突發(fā)問(wèn)題時(shí)，也能更加從容地應(yīng)對(duì)，實(shí)踐能力與解決問(wèn)題的能力得到顯著提升。更重要的是，孩子們的笑容與信任，讓志愿者們深刻理解了 “奉獻(xiàn)” 的意義 —— 每一次彎腰講解題目時(shí)孩子專注的眼神，每一次鼓勵(lì)后孩子綻放的笑容，每一次安全守護(hù)后家長(zhǎng)放心的道謝，都讓志愿者們感受到自身的價(jià)值，也培養(yǎng)了一份屬于青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　未來(lái)，山東大學(xué)鮑山街道城市之光社區(qū)支教二隊(duì)的志愿者們將永葆教育初心，以更貼心的服務(wù)、更昂揚(yáng)的姿態(tài)，陪伴孩子們?cè)谑钇谔剿髦�識(shí)、收獲快樂(lè)。他們不僅要為孩子們構(gòu)筑一個(gè)充實(shí)多彩的假期港灣，更要為家長(zhǎng)們撐起暑期育兒的堅(jiān)實(shí)后盾，讓青春在守護(hù)童真、助力成長(zhǎng)的征程中綻放出更加璀璨的光芒!