在哈爾濱的暑期里，東北林業大學生命科學學院“逐夢東林”小水滴公益課堂實踐團隊帶來了一場別開生面的科學啟蒙盛宴。這個有著8年公益科普經驗的團隊，以“4+8”階梯式科學素養培育體系為核心，將深奧的科學知識轉化為孩子們觸手可及的趣味體驗，為冰城青少年科學教育注入新活力。
　　不同于傳統短期公益活動，“逐夢東林”團隊創新性構建了“4+8”全周期教育模式：4天沉浸式集中探索課程打基礎，8周常態化科普拓展課程促延伸，讓科學教育不止于暑假。
　　在4天集中課堂里，丹青班（上午）與錦繡班（下午）雙軌并行，孩子們在《隱形的神秘世界》中認識微生物明白了好好洗手的重要性，在《光的神奇之旅》中親手制作彩虹，觀看手影表演，在《奇妙的聲音世界》里用紙杯搭建“土電話”，在《看不見的魔法》中通過“靜電風車”“吸管釣小魚”解密靜電原理。而8周常態化課程（7月至8月每周六）則延伸至校園林場研學、校博物館探秘、項目式學習等，讓科學探索從課堂走向自然與生活，真正實現“短期集中啟蒙+長期實踐鞏固”的閉環。 　　作為曾獲梁�？破摘�、教育部直屬高校精準幫扶典型項目等榮譽的團隊，“逐夢東林”的優勢體現在專業與趣味的深度融合，專業底色與創新玩法的雙向賦能。
　　團隊依托東北林業大學學科特色，融合生命科學、教育學等多領域資源，聯合分子生物學研究生黨支部、國際基因機器大賽（iGEM）團隊等，讓課程既有“科學味”又有“互動感”。比如《神奇的生命密碼DNA》課程，結合iGEM團隊的科研經驗，通過接力繪畫讓孩子們理解DNA結構；《指紋的秘密》則將生物特征識別技術與藝術創作結合，孩子們拓印指紋創作畫作，在審美體驗中深化科學認知。 　　更值得一提的是“科藝共生”理念：光的課程里，老師用手影舞演繹飛鳥游魚，讓光沿直線傳播原理變得生動；聲音課程中，“土電話”實驗和“你畫我猜”團體游戲，在協作中強化知識記憶。這種“現象導入-頭腦風暴-實操深化”的教學范式，讓80余名參與兒童在實驗中愛上科學。
　　這場公益課堂不僅點亮了孩子們的科學好奇心，更構建了“教學相長”的育人生態。團隊20余名成員（涵蓋生物科學、食品工程等專業）在6個月籌備期內，通過3次線上試講、2次線下打磨優化課程，既深化了專業知識，又錘煉了社會服務能力。
　　正如團隊指導老師欒曉欣所說：“我們希望讓科學教育走出課本，讓孩子們在林場里認識植物，在實驗中觸摸原理，更讓大學生在服務中理解‘把論文寫在祖國大地上’的意義。” 　　目前，常態化課程仍在持續開展中。這個夏天，“小水滴”正以科學為墨、以公益為筆，在冰城青少年心中寫下對未知的向往，也為鄉村振興與科學普及的雙向賦能提供了生動樣本。