室友抱著一摞社團報名表沖進宿舍時，我正對著選課系統(tǒng)發(fā)呆。“選這個！聽說能加綜測分”“那個社團好像能認識不少學長學姐”，她的話像小石子，在我本就混沌的心里濺起更多漣漪——大一一開學，好像所有人都在往前沖，只有我攥著“未來”的線頭，不知道該往哪拉。
那時總覺得“職業(yè)規(guī)劃”是大四才該想的事。輔導員開班會提“職業(yè)錨點”，我在底下偷偷刷手機；系里組織企業(yè)宣講會，我以“要上晚自習”為由躲回宿舍。直到期末在圖書館復習，撞見直系學姐對著簡歷掉眼淚。她手里攥著保研失利的通知，簡歷上除了“優(yōu)秀學生”獎狀空落落的，“我大一就想著‘船到橋頭自然直’，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，橋根本沒給我留位置”，她的話像根針，扎破了我“先玩兩年再說”的僥幸。
真正開始“規(guī)劃”，是從一張白紙開始的。我在紙上畫了三個圈：“喜歡的事”“擅長的事”“能賺錢的事”。喜歡的事那一欄，我寫了“寫東西”“拍照片”；擅長的事里，歪歪扭扭填了“整理資料”“跟人聊天”；能賺錢的事那一欄，對著天花板想了半天，只寫了“好像都不太能”。那天晚上我翻遍了學校的職業(yè)規(guī)劃手冊，才發(fā)現(xiàn)規(guī)劃不是“定死一條路”，而是先搞清楚“自己站在哪”。
我開始試著“踮腳夠”。報了學校的新媒體訓練營，每周跟著學排版、剪視頻，第一次把自己寫的校園稿發(fā)到公眾號上時，盯著后臺增長的閱讀量，手心都在發(fā)燙；主動找輔導員要了校媒編輯部的實習機會，跟著學姐跑活動、改稿子，被罵“邏輯混亂”就抱著筆記本蹲在樓梯間改，改到編輯部只剩我一個人時，走廊的燈把影子拉得很長，卻沒覺得累。這些事不算“職業(yè)準備”，更像在試水溫——原來我敲鍵盤時比背單詞專注，原來蹲在活動現(xiàn)場拍照片時，比在教室里坐一下午更有勁兒。
也踩過“瞎規(guī)劃”的坑。跟風報過會計證培訓班，對著滿頁的借貸關(guān)系昏昏欲睡，考了兩次都沒過；聽學長說“考公穩(wěn)定”，硬著頭皮刷行測題，做數(shù)量關(guān)系時差點把筆掰斷。后來在職業(yè)咨詢室，老師指著我的測評報告笑：“規(guī)劃不是把別人的路挪到自己腳下。你連記賬都記不清，非要逼自己學會計，這不跟讓魚爬樹一樣嗎？”那天我退了培訓班，把行測題丟進垃圾桶，反倒松快了——規(guī)劃不是“必須選條光鮮的路”，是別讓“別人說”蓋過“我想”。
現(xiàn)在我書桌的抽屜里，鎖著三版規(guī)劃表。第一版寫滿“考研”“考公”，是跟著別人抄的；第二版列著“新媒體運營”“文案策劃”，是試了幾個方向后劃的；最新一版旁邊貼了張便簽，寫著“這個月先練PS，下學期投實習”，是踩著實地算的。前幾天系里招新生志愿者，有個小姑娘拉著我問“大一該做什么”，我把那張畫三個圈的紙復印了張給她：“先別想‘要成為誰’，先想想‘自己是誰’。”
其實大一開始規(guī)劃，不是要攥著一張完美的路線圖往前走。它更像在口袋里裝個指南針——允許走彎路，允許臨時改方向，但別讓自己在四年后站在路口，連“往哪走”都問別人。就像春天種莊稼，不是播了種就一定有收成，但總得先翻土、選種，總不能等秋天來了，才想起“我還沒撒種子”。
別等迷茫成了習慣才動手。從今天起，翻翻看自己的課表，哪些課上眼睛發(fā)亮；想想自己的周末，做什么時不覺得“在熬時間”；甚至可以打開招聘軟件，看看喜歡的崗位要什么技能——這些小事攢起來，就是給未來的“船”搭的槳。大一是起點，不是終點，早一點把“我該怎么辦”變成“我試試這個”，就早一點把“迷茫”換成“踏實”。