悠揚開平民歌聲，聲聲不輟動心弦。作為優(yōu)秀的省級非物質文化遺產，開平民歌是一種重要而獨特的民間記憶與文化符號，其承載的豐富精神文化內涵更是凝聚文化認同、推動鄉(xiāng)村振興與民族復興的力量源泉。傳唱開平民歌，使之深入學生的校園課堂具有重要的意義。為從小在學生心中播撒民歌文化的種子、充分發(fā)揮民歌育人價值和推動開平民歌的傳承與發(fā)展貢獻一份力量，是華南師范大學文學院盛夏螢火蟲實踐服務隊（下面簡稱“盛夏螢火蟲隊”）始終堅守的信念。基于此，盛夏螢火蟲隊調研組于2022年7月27日至7月29日深入開平當地，通過采訪民歌傳承人、走訪開平市文化館等途徑調查“民歌進校園”的路徑，探尋“民歌進校園”的價值以及通過此形式更加有效地傳承推廣開平民歌的具體方向。
調研伊始，盛夏螢火蟲隊于7月27日下午與蒼江中學地理教師梁淑苗進行了關于開平民歌傳承的訪談。作為開平民歌的傳承人，梁老師秉持“美育”理念，巧妙地將地理知識融入開平民歌，采取寓教于樂的方式，讓學生在演唱中實現(xiàn)輕松學、學得樂。梁老師為隊員們詳細介紹了她的教學方式，她將地理知識編撰成饒有趣味的歌詞，加上開平民歌優(yōu)美輕快的曲調，讓學生在音階跳躍中、開平民歌的沐浴中將地理知識潛移默化地收入囊中。將民歌與知識融合，不僅創(chuàng)新了學習方式，也賦予了開平民歌更加豐富的文化內涵，讓民歌旋律縈繞在學生的學習生活中，煥發(fā)出新的生機與光彩。
不僅如此，梁老師還在校內開展民歌培訓班，并積極帶領學生參加各種歌唱比賽，甚至登上過中央電視臺的舞臺，獲得了聽眾的熱烈反響。通過與梁老師的交流，隊員們了解到蒼江中學“民歌進校園”的情況。校方表示，他們將吸取本學期民歌培訓班開辦經驗，繼續(xù)擴大其規(guī)模，讓更多學生接觸民歌、唱響民歌。隊員們深深感受到開平民歌傳承人堅守的初心與深沉的熱愛。正是因為有以梁老師為代表的群體為民歌的傳承努力奉獻著，開平民歌悠揚婉轉的旋律與精神文化內涵才得以更好地延續(xù)與傳播。


圖為調研組隊員在采訪梁老師。

7月29日上午，盛夏螢火蟲隊走訪開平市文化館，通過與不同主體進行交流，多角度、多方面地深入了解“民歌進校園”的具體情況。隊員們首先采訪了文化館的羅館長。在訪談過程中，隊員們了解到“民歌進校園”開展的背景、過程以及文化館在其中發(fā)揮的作用。羅館長表示，開平市文化館一直在挖掘鄉(xiāng)土民歌，制成專輯，并堅持向全市各年齡段招收學生學習民歌，參與“民歌進校園”的活動，助力非遺傳承。


圖為調研組隊員在采訪羅館長。

隨后，隊員們又采訪了文化館工作人員胡小姐，她表示，“民歌進校園”的形式能讓更多學生了解與學唱民歌，而且由于各種民歌比賽等活動的舉辦、結合時代主題如防疫、黨建等重新編詞的民歌的出現(xiàn)，學生學習民歌的積極性有所提高。她還表示，部分學校建立了鄉(xiāng)土文化示范點，其中推廣民歌的學校就作為定期開展“民歌進校園”的固定學校，達德小學就是其中的典范。達德小學開發(fā)了校本教材，并邀請專門的民歌老師在課后教學生們唱民歌，積極舉辦“鄉(xiāng)村最美音”等各種民歌比賽活動，是“民歌進校園”的優(yōu)秀案例。由此可見，校方對美育、特色教育與開平民歌傳承的重視，是其取得成功的關鍵原因。除此之外，胡小姐表示“民歌進校園”已經常態(tài)化，宣傳方式的增多、文創(chuàng)產品的制作、邀請傳承人進校園進行對話與表演、民歌知識有獎問答等形式大大提高了學生的參與度，激發(fā)了他們學習民歌的興趣，也能讓他們有切實的收獲。


圖為調研組隊員在采訪文化館工作人員胡小姐。

為了更加切身地體驗開平民歌的課堂，隊員們走進文化館的民歌興趣班，與學生們一起學唱民歌，并觀賞學生們的精彩匯演，感受開平民歌的曲調旋律之美。興趣班由民歌傳承人進行授課，旨在讓學生更直接、更全面地接觸與學習開平民歌。課堂上，學生們態(tài)度積極專注，營造了輕松融洽的民歌學習氛圍。學習民歌后，隊員們以日常對話的形式采訪了7名學生，學生們表示對民歌非常感興趣，未來也會一直學習下去。課后，隊員們還與2名家長進行了訪談。家長表示，民歌興趣班的開展是傳承非遺文化的一種較好的公益活動，為了讓孩子學習家鄉(xiāng)特色文化、增加自身特長，他們非常支持孩子通過興趣班的途徑學習民歌。民歌興趣班為學生帶來生動活潑、豐富多彩的課外課堂，提高了開平民歌與教育的結合程度，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會民歌、傳承民歌。


圖為梁老師在對學生進行民歌教學。

春風化雨，潤物無聲。經過深入調研，隊員們發(fā)現(xiàn)開平民歌深入校園，與課堂教育融合，可以充分發(fā)揮其育人價值。民歌蘊含的豐富的歷史文化內涵、僑鄉(xiāng)文化情懷以清新明快的曲調和悠揚的旋律表達出來，如春雨般滋潤學生的心靈，讓學生從小在民歌的沐浴與熏陶中學習，感受優(yōu)美歌聲背后深厚的文化底蘊，在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，也能提升其審美鑒賞的能力。
此外，開平民歌也能在感化教育學生的過程中得到傳承與推廣。通過“民歌進校園”的形式傳承發(fā)展開平民歌，需要源源不竭的動力補給。民歌傳唱的形式與內容需要與時代的發(fā)展接軌，結合時代主題與學生教育實現(xiàn)創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。政府、學校、傳承人等主體需形成合力，創(chuàng)新與開拓更多民歌活動形式，激發(fā)學生學習興趣，不斷為民歌注入新的生命力，推動其傳承與發(fā)展。
通過此次調研，盛夏螢火蟲隊收獲豐富，認識到開平民歌作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文藝與非物質文化遺產，是有其自身的文化底蘊與生命力的，將其融入課堂，使學生浸潤在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受知識，能夠感化學生的思想，促進學生的全面發(fā)展，也推動了優(yōu)秀文化遺產的有效傳承，更為民族的長遠發(fā)展凝聚起無窮的力量。“文藝是時代前進的號角”，傳承發(fā)展優(yōu)秀文藝，使之融入教育事業(yè)，與學生的成長發(fā)展緊緊結合，是培養(yǎng)文化自信、凝聚文化認同和落實文化育人的重要舉措，不僅為祖國培育了更加全面的時代青年，也為鄉(xiāng)村振興、中華民族偉大復興的中國夢注入了不竭的動力。“民歌進校園”的生機與活力日益蓬勃，以曲化人，歌聲不輟，相信定能為時代譜寫新的華麗樂章。